脳の前頭葉の配線が形成されつつある乳・幼児に対し、人間が成長する上で必要な種々の環境づくりと人間であることの漂いにつとめ「遊び」の本質を通じて、明るく、楽しく生き生きできる園にし、のびのびとした生活ができるように、保育・教育することを基本方針とします。

≪ 運営方針 ≫
●其の1 【 人との関わりを大切に 】
それぞれが生きているということ、そして生き生きした生活づくり 　乳児でも幼児でも学童でも親でも先生でもすべてが人生をおくっていていて、すべてが「個」の別々な人間であります。
「個」の人間と「個」の人間がかかわり合う自然さが太陽の子です。
生き生きした生活であることの「遊び」のもつ本質の定義は＝個の空間と個の時間をその個が自由に活用することなのです。＝生き生きとした生活を求めることは、個々の自立を目指すこと。
個を認め、個の内面より個を動かす方法をとらずして、現代の保育・教育は成り立たない。良くも悪しくも「かえる、教育の喜び」であります。
よって保育士になりたい、教師になりたい、看護師になりたいのであります。

●其の2 【 地域の中で存在価値のある園になる 】
それぞれが生きているということ、そして生き生きした生活づくり 　乳児でも幼児でも学童でも親でも先生でもすべてが人生をおくっていていて、すべてが「個」の別々な人間であります。
「個」の人間と「個」の人間がかかわり合う自然さが太陽の子です。
生き生きした生活であることの「遊び」のもつ本質の定義は＝個の空間と個の時間をその個が自由に活用することなのです。＝生き生きとした生活を求めることは、個々の自立を目指すこと。
個を認め、個の内面より個を動かす方法をとらずして、現代の保育・教育は成り立たない。
良くも悪しくも「かえる、教育の喜び」であります。
よって保育士になりたい、教師になりたい、看護師になりたいのであります。

●其の3 【 一貫保育 】
それぞれが生きているということ、そして生き生きした生活づくり 乳児でも幼児でも学童でも親でも先生でもすべてが人生をおくっていていて、すべてが「個」の別々な人間であります。
「個」の人間と「個」の人間がかかわり合う自然さが太陽の子です。 生き生きした生活であることの「遊び」のもつ本質の定義は＝個の空間と個の時間をその個が自由に活用することなのです。＝生き生きとした生活を求めることは、個々の自立を目指すこと。個を認め、個の内面より個を動かす方法をとらずして、現代の保育・教育は成り立たない。
良くも悪しくも「かえる、教育の喜び」であります。
よって保育士になりたい、教師になりたい、看護師になりたいのであります。

（1）自立への援助、相互の援助＝遊びを重んずること。「遊びの定義」＝「個」と「個」の時間と空間をその「個」が自由に活用すること。

（2）専門かつ愛情のこもった指導・ふれあい＝保育士・幼稚園教諭・小学校教師・看護師

（3）異年齢のもつ縦のふれあい学習・生活指導＝めざめ、あこがれ、闘争心、仲間意識、探究、回避表現、孤独感、成就感、情緒的経験・・・。

（4）健康生活への導き＝健康がすべてに優先する。

（5）自然へのあこがれ、身を置くこと＝どうにもならないとき、自然にまかせよう。そうすれば光が射してくる。

（6）親への助言導き＝すべてにおいての再発見保育士・教師である以上強くも親を導かねばならない。情熱をもって。

（7）運の大切さを味わう。＝人と人とのすれちがい。ひばな、出合いを大切にすること。
人生ひとりでは生きていけない。「切って切れぬは親子の絆」と思いなさい。